導言：生態環境保護，從來不是單向的理念灌輸，而是一場全民參與的綠色共創。在園區，有這樣一群人，他們來自不同年齡、不同行業、不同黨派，而在生態環保領域，他們有一個共同的名字——“美麗中國”行動者。走進“美麗園區我來說”，一起走進他們的生態環境保護故事。

空調冷凝水“變廢為寶”，引入“魚菜共生系統”，用于補充夏季高溫蒸發的水量，同時為魚池降溫、增氧、平衡PH值，一舉解決高溫導致的水質不穩定和魚類“中暑”問題。這一科技與環保深度融合的創新項目，贏得了第三屆江蘇省中學生水科技發明一等獎。而獲獎者，正是蘇州工業園區金雞湖學校九年級學生張洋溢，而他也是該校生態教育的受益者和創新實踐者。

在融合教育大背景下，金雞湖學校創新系列課程，開展跨學科生態學習。其中，《保護水韻江南》引導學生通過望聞問切檢測水質，鼓勵學生結合物理、化學、生物工程設計、美術等學科知識動手動腦，大膽創新。《綠園筑夢》以巧手培綠園為主體，項目化推進“夢想改造”，將荒草叢生地變成校園的生態名片。《紅葑綠野》依托陽澄湖農耕基地，將科學、勞動、生態教育融為一體，引導學生用眼觀察世界，用手撫觸大地，用心感受自然。

項目化的跨學科生態課程，讓學生們研與學深度相融，學會敬畏生命、感恩自然，更體驗到責任擔當。他們積極參與校內外各類志愿行動，參與蝴蝶監測，為生物多樣性提供數據支持；開展植樹護綠，從“我”做起守護綠色家園……一項項活動，讓環保不再是口號，而是真實的行動；一次次身體力行，更讓學生們創意迸發、“創”勁十足。張洋溢在第三屆江蘇省中學生水科技發明比賽中創新創意，正是學校從“發現”到“行動”的生態教育實踐的生動縮影。

教育的本質是喚醒與傳承。生態環境保護更需要提升意識、代代接力。金雞湖學校德育處教師王惠敏表示：“聚焦生態文明教育，學校將依托跨學科創新育人，將生態文明教育融入課程、活動和日常，持續開展探索實踐，讓學生學用相長，在實踐中成長為綠色未來的建設者！”

編輯 顧雅芳

2025年6月11日